如何让在线教学有实效？县第一实验学校教师研修心得

本文摘要：利津实验一校如何让在线教学有实效？——薄乃文窗外大风咆哮，一如老师们的心情。线上教学已经连续了一个月多的时间，教学效果如何？老师们的心里都市打一个沉甸甸的问号。因为疫情当前，线上教学是一个不得已而为之的新生事物，老师们被迫做起了18线主播。由现场的课堂教学酿成了隔线相望的无人教学，老师们都感应手足无措，虽然经心努力的上好每一节课，但对线上教学的效果却没有着落。 老师们的现状是焦虑、无奈、彷徨。

利津实验一校如何让在线教学有实效？——薄乃文窗外大风咆哮，一如老师们的心情。线上教学已经连续了一个月多的时间，教学效果如何？老师们的心里都市打一个沉甸甸的问号。因为疫情当前，线上教学是一个不得已而为之的新生事物，老师们被迫做起了18线主播。由现场的课堂教学酿成了隔线相望的无人教学，老师们都感应手足无措，虽然经心努力的上好每一节课，但对线上教学的效果却没有着落。

老师们的现状是焦虑、无奈、彷徨。今天学习了华东师范大学开放教育学院闫寒冰教授讲的《疫情教育下在线教学设计与实施计谋》视频讲座，感受就像雨后的阳光扫开了心中极重的阴霾，找到了一丝光明，对线上教学如何实施并有实效有了明确的偏向。闫教授重点讲了教学设计之策和组织实施之策，下面来一一回首。

在教学设计之策中，她强调：教学千万法，设计第一条，方式不合理，学生两行泪，这突出了教学设计之重要。重点给我们讲了在线教学八步法：目的导学、知识解说、训练反馈、疑难提出、互动研讨、展示分享、评价点拔、作业设置。

前三个环节是掌握基础知识，中间三个环节是突破疑难问题，后面两个环节是提升与拓展。这个教学设计突出的是先学后教的教育理念，前三个环节可以预设，由学生自主学习来完成，也就是老师给学生提供预习任务单，由学生预习自学，然后举行训练反馈或检测，促成以学定教；老师凭据预习检测的情况实时调整课堂教学，也就是后面的五个教学环节；前三个环节，学生可以异步完成，只要在上课前完成就可以，后五个环节实行同步教学。这样就能把空间时间的优势充实使用起来，以到达理想的教学效果。

闫教授还特别强调了项目式学习，通过提出任务、解说尺度、自主探究、展示分享、评价点播五个步骤来完成项目式学习，其中自主探究环节教师可以提供自学质料、直播答疑、个体领导等方式来完成，让学生展示思维、互动交流，探究生成新的学习问题，从而到达造就学生焦点素养的目的。闫教授一再强调经心设计，做好自学质料的重要，而且指出自学质料不即是微课，内容包罗自学引导（学习单）、内容解说（视频微课、音频微课、阅读质料等）、成效评价（测试题、评估要求等）。在线上教学组织实施之策中，闫教授重点讲了六大攻略：六 大 攻 略1、重塑规范，让学习充满仪式感。

像课堂教学一样，也要举行师生问好、起立上课、起立下课、师生再见等环节，还可以要求学生视频签到打卡、课前拍手操、不随意点赞插画、开麦讲话、讲话后迅速放麦、衣着整洁、室内配景洁净、刷数字（裴曰平老师在心理讲座的时候用过）、视频手视等。2、增强互动，活跃课堂气氛。授课要有现场感，要做到眼中无人，心中有人（对学生在线学习状态的视察感知反映能力）。

要提高课堂粘性：增强教学对学生的吸引力，引发学生的好奇心，；适时评价夸奖，支持满足情绪；课前与学生闲聊，拉近师生关系；制作好的动画、小游戏活跃气氛；通过积分、现场答题正确率来关联小组排名，增强学生的团体荣誉感。3、助力导学，推动学生自主学习。教师的角色有多重，既是教学的组织者、指导者、促动者、评价者，更是学生学习的助学者。隔空导学，教师表达要清晰，要求要明确。

自主学习前，让学生有更多的知情权，自主学习不即是自由学习，要让学生知道学习目的、测试形式、测试时间、时间节点、学习结果。要为学生提供学习支架，好比规范、模板、提示语等，让学生会学习。4、增强反馈，让学习真实的发生。

线上学习，“孩子静悄悄，肯定在作妖”。教师要通过公然后台数据、适度公然学习记载、上传学习条记、任务检查、主题讨论等形式督促学生主动学习。

5、以学定教，做好差异预案。老师要注意收集学生反馈，找准单薄环节，然后做到精准的补给。

线上教学更有利于分层教学，个体领导，还可以凭据孩子学习的差异分层部署作业，使每个孩子都能到达自己理想的学习状态。6、授人以渔，让学生学会学习。要养成学生自主学习的习惯，这对于缺少教师羁系的线上学习尤为重要，要教会孩子怎样看学习单，怎样记条记，怎样归纳重点，怎样去资助同学。

教师要随机抽查，实时点拨，实时评价，实时勉励。在线教育是“放养式”的听课模式，习惯了平时学校的面临面的直接受理，学生难免发生自由散漫的情绪和行为，给教学效果带来了一定的打击作用，制约着在线课堂的知识落实。那么针对我们的教学实际，怎样才气让线上教学有实效？我认为，在线教学结果如何，关键在于课堂的组织与治理，在于学生学习的主动性。

一、教 师 方 面 1、科学的组织与治理是基础保证 在课堂的组织与治理方面，组织治理是教师的职责所在。一是教师要对自己的课堂教学行为举行严格治理，在思想上要重视停课后的网络教学，它的作用与平时的线下课堂一样，教师从教研、备课、授课、仪容仪表、与学生互动研讨、课后作业修正等方面都要一一认真看待。二是要增强对学生的课堂学习行为治理。

在线课堂意味着学生远离教师，其行为难免缺乏约束力。老师要对在线打卡、听课、回覆问题、小组研究探究、完成作业提出明确要求，便于教师实时监视。

三是要增强在线教育的课堂秩序治理，班主任应当直接进入在线班级，实时听课，实时监视治理学生，实时维持课堂纪律。四是教师也要实时地对孩子的听课情况予以监控治理，要资助他们养成听课专心、研讨问题认真、做作业细心的好习惯。固然，当孩子的听课习惯养成之后，无论教师还是家长尽可放手让孩子自己去听课，学习由被动变主动，效果会更好。

2、接地气的课堂设计是前提 由于线上教学的特殊性，进一步强化了学生自主学习的特点，学生对课堂的依赖性降低，教师对课堂的治理难度加大。

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